新學(xué)期伊始,北京市1400余所中小學(xué)迎來了一項(xiàng)創(chuàng)新教育舉措——全面開設(shè)“人工智能通識課”。這門覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段的課程,要求每學(xué)年課時(shí)不少于8個(gè),旨在通過系統(tǒng)化教學(xué)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。
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課程設(shè)計(jì)聚焦三大核心領(lǐng)域:人工智能基礎(chǔ)認(rèn)知與思維培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力開發(fā)、倫理規(guī)范與社會責(zé)任教育。通過分階段教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知層面理解人工智能原理,到實(shí)踐層面掌握工具應(yīng)用,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新層面的項(xiàng)目開發(fā)。例如,小學(xué)階段側(cè)重圖形化編程啟蒙,初中引入AI繪本創(chuàng)作等跨學(xué)科項(xiàng)目,高中則開展機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。
為避免課程重疊,北京市教委明確要求各校根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),將人工智能課程與信息科技、通用技術(shù)等現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)校可采取獨(dú)立設(shè)課或跨學(xué)科整合兩種模式,重點(diǎn)強(qiáng)化課程體系的連貫性。某示范校教師介紹,其設(shè)計(jì)的“智能校園”項(xiàng)目課程,已實(shí)現(xiàn)與物理、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)動(dòng)教學(xué)。
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這種創(chuàng)新教育模式正在重塑傳統(tǒng)課堂形態(tài)。在朝陽區(qū)某中學(xué)的AI實(shí)驗(yàn)室里,學(xué)生們通過智能傳感器收集校園環(huán)境數(shù)據(jù),運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法分析植物生長規(guī)律,最終將成果轉(zhuǎn)化為互動(dòng)科普裝置。這種項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維,更激發(fā)了他們運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。教育專家指出,此類課程的普及標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育正從知識傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)型。
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