Golang 中的 io 包詳解：組合接口
io.ReadWriter// ReadWriter is the interface that groups the basic Read and Write methods.type ReadWriter interface { Reader Writer}是對Reader和Writer接口的組合，
推動教育科技人才一體發展，是大勢所趨，是政策導向。但發展的抓手在哪兒？教育部交出一份新答卷、一張新藍圖。
日前，教育部舉行共建全國高校區域技術轉移轉化中心（江蘇）啟動會。這也意味著，全國首個高校區域技術轉移轉化中心正式成立。教育部相關負責人在會上介紹，這一區域中心將重點圍繞國家重大戰略需求和產業發展需要，在創新要素集聚、產業基礎扎實、資本市場活躍、戰略作用突出的區域，結合區域優勢產業，系統布局建設，旨在以產業需求為牽引，集聚優勢高校和創新資源，打造發展新質生產力和支撐師生創新的“雙中心”，實現高校和企業“雙向奔赴”，讓更多高校科技成果盡快轉化為現實生產力。成立全國高校區域技術轉移轉化中心，是出于怎樣的考量？
“2024年年初，國家大學科技園轉由教育部牽頭管理。教育部以此為契機，提出以區域中心為樞紐、國家大學科技園為節點的‘中心+節點’高校科技成果轉化體系的總體設想，將探索建設區域中心作為其中關鍵一環。”教育部相關負責人介紹。
該負責人還透露，區域中心重點是推動全國優勢高校與區域優勢產業深度融合，激發校地融合倍增效應，有目標有組織地支撐國家戰略和區域發展。
成立這一區域中心，為了解決什么問題？
“解決高校科技成果‘不能轉’‘不好轉’‘不會轉’‘不愿轉’‘不敢轉’五大問題。”該負責人對相關重點任務進行了詳細解答：
針對高校科技成果與產業需求脫節、“不能轉”問題，要聚焦戰略產業需求，加強需求牽引、目標導向的科研選題，以“揭榜掛帥”等方式，建立“企業出題、協同答題”的科研攻關模式，吸引最具創新活力的科研團隊和具有市場應用前景的項目入駐區域中心，強化校企科研合作，開展科研攻關和成果轉化。
針對科技成果成熟度不高、“不好轉”問題，要打造具有吸引力的公共轉化平臺，加強概念驗證、中試熟化，搭建全國高校共建、共管、共享的“一站式”公共轉化平臺，形成從技術研發、概念驗證、小試中試到小批量試生產“全鏈條”服務能力，為科技成果轉化提供全過程、全周期服務。
針對技術轉移人才隊伍專業化能力不足、“不會轉”問題，要組建成果轉化專業運營團隊，打造技術經理人培訓、培養體系，強化服務保障和政策激勵。探索以市場需求為導向的科創教育，以科技成果轉化項目為牽引，在實踐實干中培養應用型創新人才。
針對各方重視程度不夠、“不愿轉”問題，要發揮評價“指揮棒”“風向標”作用，定期對區域中心建設成效和參建高校在區域中心成果轉化成效進行評價。遴選并發布相關領域“高校轉化典型案例”。
針對現有制度瓶頸、“不敢轉”問題，要深化科技成果管理改革，積極探索成果轉化機制創新，探索開展職務科技成果賦權、資產管理改革，完善盡職免責機制等，進一步激發科研人員創新積極性。
區域中心成立以后，還會有哪些扶持政策緊隨而至？
教育部相關負責人告訴記者，教育部著重發揮政策引導作用，調動全國高校力量，與江蘇形成合力，共同推進區域中心建設。
“圍繞每個產業方向首批遴選20所左右高校作為參建高校，建立常態化對接機制，推動有轉化前景的項目轉化落地；統籌各類資源加大支持，匯聚最具創新活力的科研團隊到區域中心開展技術創新、成果轉化；支持區域中心創新學生培養和評價機制，打造創新創業課程和精品教材，提升應用型創新人才培養質量；支持區域中心建設全國高校成果供需服務平臺、承辦中國高校科技成果交易會，打造科技成果轉化‘高校品牌’；積極推動區域中心參建高校深化職務科技成果賦權改革，加快探索職務科技成果資產單列管理改革。”該負責人介紹。
（記者 晉浩天）
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