把為民服務落到實處（新時代新征程新偉業·二十大代表這樣帶頭干）
一場雪過后，北方氣溫驟降。一大早，黨的二十大代表、遼寧省遼陽市公安局宏偉分局政委劉娜搓著凍紅的雙手，快步走進宏偉區的化工治安派出所。見到所長王立海和宏
極目新聞評論員 屈旌
近期，中小學生課間十分鐘被嚴管的話題引發熱議，“新華視點”記者近期在一些地方調查發現，部分中小學生課間10分鐘被約束，除喝水和上廁所外，不能走出教室活動，甚至不能隨意離開座位。（據11月1日新華社）
如果不是社交平臺上形成了討論，很多80后、90后可能都不知道，現在很多孩子連課間10分鐘都沒有了。不少學校都要求孩子小課間不能去操場玩耍，只能上廁所或在走廊內安靜地活動，有些學校甚至連上廁所都要求排隊，學校有規定，有些老師還給規定“加碼”，想盡辦法讓孩子安靜不動，美其名曰“文明休息”。
長春市外國語實驗學校小學部學生課間在操場跳繩（圖源：新華社）
這種規定顯然是不合常理、不可思議的，將成長期的少年兒童關在教室里，不允許他們在課間活動期間自由活動，這有違孩子的天性，也不符合教育規律。孩子們本來就是愛玩愛跳愛跑的，他們需要接觸大自然，享受無憂無慮的童年，正如童謠里唱的：“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”如果一直被關在教室里，童年還有什么快樂可言？孩子們還會擁有像春天一般生機勃勃的回憶嗎？
限制孩子出教室，不讓孩子跑跳玩鬧，很多學校都有各種理由和苦衷。而最常見的理由就是，怕孩子玩得太野，不小心發生意外事故或受傷，萬一家長投訴或起訴，學校就會吃不了兜著走。所以，為了降低管理上的風險，干脆就多一事不如少一事，直接讓孩子的課間“靜止”，說白了就是，大人不敢承擔責任，后果就讓孩子背鍋。
“課間10分鐘”經過科學論證和長期的時間檢驗，是保障孩子張弛有度、勞逸結合的重要制度，也是現在很多孩子在學校為數不多的，可以跟同學一起聊天玩耍的時間。連續學習了40多分鐘，孩子們也的確需要休息一下，放松一會兒，從學業中抬起頭，喘口氣，選擇自己的方式去恢復精力和活力，才能意氣風發地投入下一堂課的學習中。
而且，課間不讓孩子進行戶外活動，看上去規避了很多顯見的風險，但其實也滋生了不少潛在的隱患。長期壓抑孩子好動的天性，不讓他們接觸大自然，導致他們對體育活動參與度過低，很容易影響他們的身心健康，導致青少年群體的肥胖率、近視率增加，身體素質和抗壓能力下降，沉迷于電子設備，對現實生活認知不足，也無法促進社交能力和人際關系建立，還容易產生抑郁、焦慮、強迫性舉動等精神健康問題。這些健康問題，雖然沒有磕著碰著的傷疤看上去那么明顯，但其實危害性更大，不良影響更為深遠。相反，偶爾摔倒、受些小傷對孩子來說，不是什么天大的事，人生不就是在一次次摔倒和爬起中鍛煉體魄和毅力，在磕磕絆絆中認知危險，接受挑戰的嗎？
所以，大人們別再拿保護孩子安全，當成對孩子課間進行“圈養”和“禁足”的理由，也別再因為自己的懶惰和怯懦，就剝奪了孩子童年應有的快樂。《未成年人學校保護規定》的要求非常明確，學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。既然有規定，主管部門就應該嚴格要求學校落實，打破表面上的“安靜”，將課間十分鐘的歡聲笑語還給孩子。
至于大家最為關注的安全問題，完全可以通過完善管理制度，加強安全教育，增加安全指導等辦法來保障，一些小的磕磕碰碰或者難以避免的意外，要厘清權責，提高容錯率，不能讓家長有“誰鬧誰有理”的想法，要有權威可信的第三方機構來進行協調處理，以合理合法的機制保障各方的合法權益。
孩子的成長不能囿于課桌的方寸之間，不能總帶著名為“保護”的枷鎖，真正的關愛是尊重規律，保護天性，用切實的保護去托舉孩子，讓他們去廣闊的天空自由飛翔。將課間10分鐘還給孩子，應該成為社會、學校和家庭的共識，也需要大家一起努力，付諸實踐。
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