經(jīng)典責(zé)任勵(lì)志語(yǔ)句集錦，今日好詞好句分享
與責(zé)任勵(lì)志有關(guān)的好詞好句有哪些呢？1、天下興亡，匹夫有責(zé)。2、歷史和哲學(xué)負(fù)有多種永恒的責(zé)任，同時(shí)也是簡(jiǎn)單的責(zé)任。3、我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)
孩子的智商由雙親的基因共同決定。有一位朋友在大學(xué)任教，他和妻子都是985高校的畢業(yè)生，可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)霸。讓他感到困擾的是，他們上小學(xué)五年級(jí)的兒子在期末考試中居然沒(méi)有一門學(xué)科能取得優(yōu)異的成績(jī)，總是在班里墊底。盡管夫妻倆自三年級(jí)起就為孩子請(qǐng)了一對(duì)一輔導(dǎo)，每天親自輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，但孩子似乎對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，笑容也變得越來(lái)越稀少。
孩子的狀況令朋友頗感沮喪，他們的智商都很高，按理說(shuō)應(yīng)該能夠生育一個(gè)聰明的孩子。面對(duì)兒子的低分，他感到困擾，忍不住說(shuō)：“以我們夫妻的智商，應(yīng)該能生個(gè)聰明的孩子，可兒子這么笨，到底隨了誰(shuí)呢？”
一、子女的智商遺傳機(jī)制是怎樣的？
智商，又稱智能商數(shù)，是指認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究表明，影響大腦結(jié)構(gòu)和智力的主要是X染色體。有一種說(shuō)法是，如果生的是男孩，說(shuō)明媽媽的智商高；生的是女孩，說(shuō)明爸爸的智商高。美國(guó)科研人員統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，媽媽對(duì)兒子智商的影響略高于爸爸。
這并不意味著兒子的智商完全由媽媽決定。科學(xué)家指出，X染色體失活和減數(shù)分裂中的染色體重組也對(duì)智商遺傳產(chǎn)生影響。女性有兩套X染色體，但大腦基因只需要一套，因此每個(gè)細(xì)胞都會(huì)選擇其中一套失活。同時(shí)，在卵細(xì)胞的減數(shù)分裂中，染色體會(huì)發(fā)生多次重組，使得孩子的智商由雙親的基因共同決定。
二、做學(xué)霸的孩子并非易事
在教育領(lǐng)域，有一句常言：“教師很難教好自己的子女。”這種現(xiàn)象可以理解為，很多教師難以面對(duì)自己孩子的落后和不足。對(duì)于學(xué)霸父母來(lái)說(shuō)，難以理解孩子為何不喜歡學(xué)習(xí)、不懂得學(xué)習(xí)。
生物學(xué)角度來(lái)看，每個(gè)孩子的發(fā)展軌跡都是獨(dú)特的。就像父母智商高并不代表孩子也一定聰明，愛(ài)因斯坦就是一個(gè)例子。盡管他的智商極高，但他的子女并沒(méi)有繼承他的天賦，反而表現(xiàn)得較低。
成功家庭的父母往往對(duì)孩子更為嚴(yán)苛，試圖讓孩子超越自己。這種期望往往讓孩子感到壓抑，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。
三、易挫傷孩子學(xué)習(xí)成就感
對(duì)孩子期望過(guò)高、過(guò)度干預(yù)孩子的生活和學(xué)習(xí)，以及過(guò)于急躁和責(zé)怪，都可能挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。許多中國(guó)父母對(duì)孩子的成績(jī)常常難以滿足，對(duì)孩子的各個(gè)方面都有極高的期望，這可能會(huì)讓孩子感到過(guò)度焦慮，甚至厭學(xué)、自卑、叛逆。
事無(wú)巨細(xì)地管教孩子，過(guò)度的幫助和指導(dǎo)，都有可能剝奪孩子建立自我能效的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成孩子的自主性是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
對(duì)孩子教育操之過(guò)急，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子的興趣和愛(ài)好，也可能讓孩子感到壓力巨大，影響學(xué)習(xí)成就感的形成。
四、引導(dǎo)孩子發(fā)掘潛能
最終，成功的教育不僅僅關(guān)乎學(xué)科知識(shí)的傳授，更需要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的潛能。騰訊前副總裁吳軍為女兒訪遍英美名校后得出的結(jié)論是，好學(xué)校只教一件事，那就是引出潛藏在孩子內(nèi)心的智能。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，尊重孩子的個(gè)體差異，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中保持積極的態(tài)度。不要過(guò)度追求學(xué)科成績(jī)，而忽略了孩子的全面發(fā)展。在孩子的成長(zhǎng)道路上，與其過(guò)度焦慮成績(jī)，不如著力引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，以輕松的方式實(shí)現(xiàn)全面而可持續(xù)的學(xué)習(xí)。
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