初級會計考試報名，先要了解報名條件和要求
初級會計考試報名的要求和條件有哪些？我們一起了解下一吧！報名條件：(一)報名參加會計資格考試的人員，應具備下列基本條件：1.遵守《中華人民共和國會計法》和國家統
三年級數學課件怎樣做呢？
一般來說，想要做出一個有價值的課件需要掌握好課件的評價標準，即：
1、
教學設計：
精心的設計是屬于優秀結果的保證，若是沒有正確完整的設計，那么后續的一切都是缺少了精髓，不完美的。
2、
生動性：
將教學內容的重點與多媒體手段充分地結合起來，這樣能夠讓學生更容易理解。
3、
交互性：
要讓學習者能夠參與到學習過程中，這樣可以更好地調動學生們的學習積極性，也能夠加深理解與記憶。
4、
方便性：
通常來說，好的導航是能夠掃除非教學因素的學習障礙，這樣也能夠不讓學習者迷失在技術障礙中，可以便捷地進行訪問。
5、
自由性：
自由學習本身是屬于課件的一大特色，這樣學生在任何時候都能夠清楚地知道自己所處的位置與進度，也可以把控好自己的學習進程。
6、
個性化學習：
提供多種模式與習慣的選擇，這樣就能夠讓每門課給學習者帶來貼心、舒適的學習感受。
7、
評估：
檢查學習效果也是必須要有的手段，沒有評估的話就很可能會導致學生們容易放棄學習。
示例范文：
三年級數學教學課件范文一
《多位數乘一位數》
教材分析：本節課的內容是九年義務教育六年制小學三年級上冊數學86至87頁的例題，試一試，這部分內容是學生在學習了“因數中間有0的乘法”之后學生接觸的新知識，為后面學習打下基礎。培養學生應用意識和能力，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習，讓學生在討論交流中探索新知。
教學目標：
1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養學生的遷移類推能力。
3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法。
教學過程
一、知識鋪墊
1、口算。
30×2=、10×6=、300×2=、40×6=、3000×2=、500×6=
小結：一個因數末尾有0的乘法題，可以用多位數中0前面的數乘一位數，再看多位數末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=、603×4=
《設計意圖：通過復習整十、整百、整千數乘一位數的口算，為學生在例題的學習中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數末尾有0的乘法》
二、新課教學
1、導入新課：談談讀書有什么好處?
2、教學例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結果
4)用豎式計算，自己試一試
5)學生板演，對比優化方法。
《設計意圖：談讀書的好處既可以對學生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學。然后讓學生找出條件、問題嘗試解決問題，體現學生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)
2、補充練習：算一算
1200×6=、2600×5=、1300×9=、3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設計意圖：分層練習，分散難點。通過不同的練習，強化學生對《一個因數末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習缺少了整百數乘一位數的練習，所以就補充了練習2》
四、課堂總結：今天我們學習了什么內容?
《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節課內容的理解與掌握。》
五、作業布置5、課本86頁的“做一做”
板書設計：
一個因數末尾有0的乘法
一位數的書寫位置：這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊;
積末尾0的個數：多位數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個
三年級數學教學課件范文二
一、創設情境，引入新課
1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的?
2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所說的幾時?
教師并根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。
3、小結并揭示課題，板書課題。
二、主動探索，體會領悟
1、初步認識24時記時法
⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什么時間開始的?
⑵出示紅藍色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍色彩帶表示。
⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。
⑷演示鐘面時針的運行情況，了解0：00和24：00之間的關系。
⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標志著新的一年的開始。3、普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。
⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。
⑵練習：說出下面時間用的是哪種記時法：
8：00、16：30、下午5：00、夜里11：30
上午8：00、下午4：25、21：34、0：00
4、練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。
要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么?
再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間?你怎么看出來的?你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎?
同理學習后兩幅圖。
5、小結轉換的方法。
三、鞏固練習，應用拓展
1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什么記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?
在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什么?
2、出示題目，直接口答。
3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關于時間的信息?
討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?
4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。
5、小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么?再在班級內交流。
四、歸納小結，提高認識
1、今天你學會了什么?
2、閱讀課后常識部分：“你知道嗎?”上的內容。
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