吳亦凡案，這五個法律問題你應該知道!
今天（11月25日）下午，北京市朝陽區人民法院通報，被告人吳亦凡犯強奸罪被判有期徒刑十一年六個月，附加驅逐出境；犯聚眾淫亂罪被判處有期徒刑一年十個月，數罪并罰
今天是第39個教師節，讓我們把最深情的問候和最美好的祝福送給敬愛的人民教師，向廣大教師和教育工作者致以最誠摯的感謝和最崇高的敬意！
5月17日，在廣西靈川縣海洋鄉中心岐教學點，老師在輔導學生功課。新華社照片，靈川（廣西）
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”這是唐代韓愈筆下的教師形象，也是今天大多數人公認的關于教師的最貼切的定義。事實上，回顧人類歷史進程就可以發現：古往今來，無論東西南北，沒有一個個體的成才能離開教師的培育，沒有一個時代的進步能離開教師的啟蒙，沒有一個文明的繁榮能離開教師的傳承。歸根結蒂，在人世間，一切偉大的人物，一切偉大的工程，一切偉大的歷史，都是教師的作品。教師是人類歷史上最偉大的造物者，他們塑造著赤子的身心，雕琢著民族的模樣，書寫著人類的未來。
中華民族自古以來就是一個尊師重教的民族，民族的命運前途因此而生生不息；中國人民自古以來就是一個尊師重教的群體，先輩的歷史功勛由此而熠熠生輝。
中華文明是世界上唯一不曾中斷過的文明，五千年歷史文化薪火相傳，日益繁榮，漢語言文字、青銅器、四大發明以及各類古籍古建等一系列文化遺產享譽世界；勤勞智慧、樸誠忠勇、愛好和平的中國先民在這片東方沃土上探索進步、賡續前行，孔子、蔡倫、張衡等一系列偉大人物譽滿全球。正因如此，在中華民族，教師歷來具有很高的社會地位，備受人們的尊崇。
“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”中國古人很早就認識到，教師在文明的傳承發展和個人的成長成才兩個方面都發揮著不容忽視的作用。早在《大戴禮記·五帝德》和《尚書》中就明確記載了“龍、夔教舞”和（舜命夔）“典樂、教胄子”的典故，此亦可見，早在三皇五帝時中華民族就已經開始重視教師和教育。隨著歷史的進步，教師在社會發展中的作用日益凸顯，中華民族“尊師重教”的觀念也由此不斷滋長。譬如，《太公家教》就講道，“弟子事師，敬同于父”；《尚書》中也有言，“天佑下民，作之君，作之師，惟其克相上帝，寵綏四方”；《禮記·學記》中還指出，“古之王者，建國君民，教學為先”；荀子更是在《禮論》中把“禮”的最核心內容確定為“天地”“先祖”“君師”。自此，“尊師重教”逐漸成為中國人民心中最基本的認知和操守。正是在這些認識過程中，子貢尊師、張良拾履、李世民教子尊師、程門立雪等典故膾炙人口，代代流傳。這些典故是歷史上莘莘學子拜師求學的縮影，同時也客觀彰顯了中華民族“尊師重教”的獨特精神境界。
“國將興，必貴師而重傅”。向第二個百年奮斗目標進軍，如期實現中華民族偉大復興，關鍵在人才，基礎在教育，根本則在教師。重視教育事業發展、重視教師隊伍建設、尊重教師這份職業，不僅是在新時代弘揚和傳承中華傳統美德的內在要求，同時也是全面建設社會主義現代化國家的現實所需。
始終把教育當作最偉大的事業。教育關乎未來，重視教育就是重視未來。教育興則國家興，教育強則國家強，這正是古今中外各國實現發展繁榮的一條共同經驗。習近平總書記曾強調，“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業”。新中國成立以來，在黨的領導下，一代代教育工作者永葆為國育才造士的初心使命，嘔心瀝血培育了一大批優秀人才，為國家教育事業發展和現代化建設作出了重要貢獻。“百年大計，教育為本”，在新征程上，教育不僅僅是教師個人一輩子的事業，同時也是國家和民族的頭等大事。優先發展教育事業依然是推動黨和國家各項事業邁上新臺階的重要先手棋。要統籌教育同黨和國家其他各項事業的發展，結合國家發展整體戰略興辦教育、結合人民群眾新的期待興辦教育，齊心協力加快建設學習型社會、建設教育強國，為實現中華民族偉大復興提供有力支撐。
始終把教師當作最神圣的職業。強國必先重教，重教必須尊師。中國共產黨從成立之初就高度關心教育問題、高度關注教師隊伍建設，如通過創辦師范學校在蘇區培養一大批教師、在各方面為教師提供優待政策，并在1934年前后初步建立了教師隊伍制度體系，在1940年3月發布的《關于開展抗日民主地區的國民教育的指示》中肯定了教師應有的政治地位。在黨的領導下，百余年來廣大教師積極投身社會主義教育事業，涌現出了李保國、黃大年、張桂梅等一大批優秀人民教師。特別是在新冠肺炎疫情期間，廣大教師在抗擊疫情的同時，堅持“停課不停學、不停教”，通過線上教學堅守崗位，為抗擊疫情和教育事業發展作出了重要貢獻。在他們身上，我們看到了“教師”這個職業的神圣性。面向更加美好的未來，要進一步弘揚尊師重教傳統美德，在全社會形成濃厚的尊師重教良好風尚，讓“教師”這個神圣的職業更具吸引力和成長預期，鼓勵更多優秀青年來壯大教師隊伍；要更加關心、關注邊遠落后地區、民族地區、革命老區教師隊伍建設，并堅持把鄉村教師隊伍建設擺在教育事業優先發展的戰略地位，全面促進教師隊伍健康、均衡、公平發展，切實解決教師隊伍的后顧之憂。
9月6日，在未來人工智能中心實訓基地，人工智能項目實習老師在為西安汽車職業大學計算機工程學院的學生授課。新華社照片，西安
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批一批好老師則是民族的幸運。”在強國建設、民族復興的壯闊征程上，廣大教師耕耘在自身的教學崗位上，用自己獨特的方式詮釋著對教師這一神圣職業的理解，悄然改變著學生、改變著中國、改變著世界。無論是引領學生樹立馬克思主義信仰的思政課教師，還是致力于攻破“卡脖子”技術難題的專家教師；無論是在絞盡腦汁教會孩童咿呀學語、知曉事理的小學教師，還是朝夕陪伴學生積累知識、題海泛舟的初高中教師；無論是各門類專業課教師，還是各項才藝技能專長教師……都是現代化建設道路上偉大的人民功臣，都是我們心中最可愛可親可敬的人。
（作者單位：復旦大學馬克思主義學院）
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