有些人認(rèn)為學(xué)前識(shí)字并非必要,因?yàn)橛變簳r(shí)期應(yīng)該是玩樂的時(shí)光,而不是學(xué)習(xí)的壓力;也有不少人堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)前識(shí)字對(duì)于幼小銜接至關(guān)重要,這不算超前學(xué)習(xí),而且是一個(gè)必要的步驟。幼小銜接時(shí)期的識(shí)字教育確實(shí)具有重要意義。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的識(shí)字敏感期內(nèi)給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo),幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。只有這樣,孩子才能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、幼小銜接學(xué)識(shí)字的重要性
每個(gè)孩子都有一個(gè)識(shí)字敏感期,通常在3至4歲左右。即使家長(zhǎng)沒有刻意讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字,孩子也會(huì)自然地對(duì)字體符號(hào)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)期正是孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的黃金時(shí)期,如果家長(zhǎng)能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì),就能夠幫助孩子輕松地掌握很多字詞。
有些家長(zhǎng)由于忙碌工作等原因,可能無法給予孩子足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。孩子往往由長(zhǎng)輩帶大,而這些長(zhǎng)輩可能并不重視教育,導(dǎo)致孩子的識(shí)字敏感期被錯(cuò)過。這種情況下,孩子在上小學(xué)后很可能會(huì)與已經(jīng)識(shí)字的同齡孩子產(chǎn)生巨大差距,從而影響到孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
正如一個(gè)家長(zhǎng)在自己孩子上學(xué)后所遇到的情況一樣。由于忽視了孩子幼兒時(shí)期的識(shí)字教育,孩子在小學(xué)階段遇到了很多困難,尤其是在閱讀理解方面表現(xiàn)不佳,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。這種情況下,即使家長(zhǎng)意識(shí)到了問題,也只能通過加強(qiáng)輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)孩子的不足。
二、識(shí)字量少的孩子在入學(xué)后面臨著幾個(gè)明顯的困難
1.讀題能力差,導(dǎo)致在考試時(shí)得分較低;
2.跟不上班級(jí)進(jìn)度,容易成為差生;
3.閱讀量難以提升,影響到語文成績(jī)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、如何幫助學(xué)齡前兒童識(shí)字
1.每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)采取不同的教育方法。有的孩子喜歡聽故事,家長(zhǎng)可以在閱讀繪本時(shí)稍微放慢速度,讓孩子逐漸記住一些字詞;有的孩子喜歡識(shí)字卡,家長(zhǎng)可以通過卡片游戲的方式來教授孩子字詞。
2.當(dāng)然,現(xiàn)在讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑也非常多樣化,比如玩具、趣味游戲書、各種識(shí)字App等。家長(zhǎng)應(yīng)該注意,過度依賴電子產(chǎn)品可能會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響,因此應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3.家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的識(shí)字敏感期內(nèi)給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo),幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。只有這樣,孩子才能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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