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江西專科公辦學校排名及分數線:江西應用技術職業學院321分，排名132333等。
拓展資料:江西應用技術職業學院介紹
江西應用技術職業學院（JiangxiCollegeofAppliedTechnology），位于國家歷史文化名城——江西省贛州市，是由江西省人民*主辦，江西省自然資源廳主管的全日制公辦高職學院。
學院1958年建校，歷經江西地質學院、江西省地質學校、贛州地質學校、南方工業學校、江西應用技術職業學院五個發展階段。2000年劃歸江西省*管理。2010年被確立為國家骨干高職院校立項建設單位。2011年建成江西省首批示范性高職院校。
2014年建成國家骨干高職院校，并被確立為江西省應用技術型本科人才培養試點院校；2015年被評為高等職業院校服務貢獻50強。
2015年確立為全國100個現代學徒制試點高職院校之一；2016年，江西省教育廳確立該校為國家優質專科高等職業院校建設立項單位；同年獲評“中國職業教育就業百強”稱號。
截至2022年4月，學校校園占地1255.41畝，總資產8.49億元，教學科研儀器設備值1.69億元；設有11個教學單位，開設50個專業，7個專升本專業；有全日制在校生1.9萬人，專任教師928人。
截至2022年4月，學校有中中央財政支持的重點專業6個，國家級現代學徒制試點專業2個。擁有4門國家精品在線開放課程、2門國家精品課程、2門國家精品資源共享課程。校企共建了ICT科創中心、工業機器人應用創新中心、人工智能研發中心等15個產教融合技術技能創新平臺。
江西的專科學校排名及分數線，詳細介紹如下：
一、豫章師范學院（416分）：
1、豫章師范學院位于江西省南昌市，是國家教育部批準成立的公辦全日制普通本科院校，是江西省和南昌市人民*共建高校。
2、學校前身是1908年成立的省立女子師范學堂和1914年成立的省立第一師范學校，1947年院名為省立南昌師范學校。1973年院名為南昌師范學校。2004年升格為南昌師范高等專科學校。2017年5月經教育部批準在南昌師范高等專科學校的基礎上升格為豫章師范學院。
3、截至2023年3月，學校有紅角洲和灣里兩個校區，占地面積1000余畝，館藏紙質適用圖書85.33萬冊，電子圖書120余萬冊，設有12個專業學院，1個基礎教學部，29個本科專業，有教職員工840人，其中國家級人才3人，省部級人才10人。
二、萍鄉學院（408分）：
1、學校辦學始于1941年創辦的省立萍鄉師范學校，1949年更名為萍鄉師范學校，1982年成立萍鄉教育學院，1993年更名為萍鄉高等專科學校，2013年升格為萍鄉學院。
2、截至2022年12月，學校占地面積1200畝，校舍建筑面積32.95萬平方米，教學行政用房18.78萬平方米，館藏紙質圖書134.3萬冊，電子圖書152萬冊，設有12個二級學院，開設32個本科專業，有普通全日制在校生12561人，其中本科生12067人，教職員工850人。
三、景德鎮學院（399分）：
1、景德鎮學院坐落于江西省景德鎮市，是一所公辦多科性全日制普通本科院校，學校前身為景德鎮教育學院，創建于1977年，1993年學校改制為景德鎮高等專科學校，2013年升格為景德鎮學院。
2、截至2022年11月，學校有規劃用地面積2025畝，一期建設用地1031畝，一期建筑面積約35萬平方米，二期建設近200畝已經啟動，各類圖書200萬冊，教學儀器設備總值近1.5億元，設有11個二級學院，本科招生專業31個，有教職工近800人，其中專任教師600余人，在校學生近13000人。
江西省高職專科學校排名，詳細介紹如下：
一、專科學校排名（省內前十名）：
1、江西現代職業技術學院全國第46名，江西財經職業學院全國第52名，九江職業技術學院全國第78名，江西應用技術職業學院全國第143名，江西交通職業技術學院全國第147名。
2、江西旅游商貿職業學院全國第194名，江西環境工程職業學院全國第286名，江西外語外貿職業學院全國第291名，九江職業大學全國第291名，江西工業貿易職業技術學院全國第424名。
二、高職介紹：
1、高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業專科教育、高等職業本科教育、研究生層次職業教育，是高等教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
2、高等職業教育發展為專科層次職業教育。本科層次職業教育和研究生層次職業教育等三個層次的現代職業教育，我國高等職業教育已經形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。
3、2021年全國共有高職專科學校1486所，職業本科招生4.14萬人，高職專科招生552.58萬人，職業本科在校生12.93萬人，高職專科在校生1590.10萬人。
4、本科層次主要分為應用型本科和師資型本科，應用型本科教育注重加強實踐教學環節，師資型本科注重加強學生雙師型能力建設。碩士層次包括專業碩士學位，中職學校教師在職攻讀碩士學位和全日制職業技術教育學專業碩士生教育，應明確各自的培養目標，采用靈活的教育教學模式，加大實踐教學環節。
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