2021年一級建造師，成績在哪里查詢？
一級建造師，是建設工程行業的一種執業資格，是擔任大型工程項目經理的前提條件。一級建造師成績合格標準為滿分的60%。一級建造師執業資格考試分4個半天，以紙筆作
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河南民辦二本大學排名表介紹如下：
1、鄭州工商學院（文科：482分；理科：427分）
校友會民辦大學排名全國排名第3；
2、商丘學院（文科：481分；理科：429分）
校友會民辦大學排名全國排名第9；
3、黃河科技學院（文科：502分；理科：439分）
校友會民辦大學排名全國排名第14；
4、安陽學院（文科：477分；理科：421分）
校友會民辦大學排名全國排名第25；
5、中原科技學院（文科：508分；理科：446分）
校友會民辦大學排名全國排名第31；
6、鄭州西亞斯學院（文科：491分；理科：435分）
校友會民辦大學排名全國排名第31；
7、鄭州升達經貿管理學院（文科：496分；理科：436分）
校友會民辦大學排名全國排名第34；
8、鄭州科技學院（文科：488分；理科：444分）
校友會民辦大學排名全國排名第36；
9、鄭州工業應用技術學院（文科：479分；理科：400分）
校友會民辦大學排名全國排名第40；
10、鄭州經貿學院（文科：496分；理科：451分）
校友會民辦大學排名全國排名第46。
黃河科技學院簡介
黃河科技學院本部位于河南省會鄭州，在濟源市也設有校區，是河南比較有名的一所民辦本科高校，目前有68個本科專業，35個專科專業，在校生3萬人。河南省特色專業有護理學、機械設計*及其自動化、電子信息工程、音樂表演、計算機科學與技術、材料成型及控制工程6個。
陜西二本民辦大學排名如下：
1、西安培華學院
1984年由中國教育家姜維之教授在恢復原培華女職的基礎上創建西安培華女子大學(民辦公助)，成為國內首家專門開展女性教育的普通高等院校。2003年經國家教育部批準升格為本科高校，并更名為西安培華學院，2007年成為西部首家擁有學士學位授予權的民辦高校。
2、西京學院
西京學院地處古城西安，是一所以工學為主，理、經、管、文、藝、醫等多學科協調發展的民辦普通高校。學校始建于1994年，起初是實施自考助學及學歷文憑教育的西京大學（籌）；2000年教育部批準為全日制普通高校，更名西京職業學院；2005年獲批為普通本科高校，更名西京學院。
3、西安歐亞學院
西安歐亞學院成立于1995年，是一所經國家教育部批準，以管理、經濟為主，藝術、文學、教育、工學等協調發展的國際化應用型普通本科高校。截至2015年，學校有22000余學生。開設32個本科專業，18個高職專業。
4、西安外事學院
西安外事學院創建于1992年，是一所以本科教育為主的國際化、應用型、綜合性、高水平民辦非營利性普通高校。學校開設本科專業40個、高職專業27個，涵蓋經濟學、管理學、文學、醫學、工學、藝術學、農學、教育學8個學科門類。
學校設有商學院、文學院、醫學院、工學院、影視藝術學院、應用技術學院、國際合作學院、創業學院、七方書院和繼續教育學院10個二級學院.學院前身是創辦于1992年的西安外事服務培訓學院，2000年5月升格為高職院校并更名為西安外事職業學院，2005年升格為普通本科高校并更名為西安外事學院。
計算機專業民辦二本大學2023年排名前三的是：江蘇科技大學蘇州理工學院、重慶人文科技學院、東南大學成賢學院。
1、江蘇科技大學蘇州理工學院
江蘇科技大學蘇州理工學院，位于江蘇省蘇州市。始建于2002年，時名江蘇科技大學南徐學院；2012年6月，經教育部和江蘇省教育廳批準，正式更名為江蘇科技大學蘇州理工學院。占地約856畝，建設總投資11億元，總建筑面積約27萬平方米。
2、重慶人文科技學院
重慶人文科技學院占地面積129.25萬平方米，總建筑面積54.21萬平方米。館藏紙質圖書235萬冊，電子圖書198萬冊，中外文獻數據庫35個。設有14個二級學院，46個本科專業和1個專科專業。有全日制在校生近23000人，專任教師200余人。
3、東南大學成賢學院
東南大學成賢學院位于江蘇省南京市，始建于1998年，時名東南大學中大學院，2003年經教育部和江蘇省教育廳批準更名為東南大學成賢學院。校舍建筑面積30萬平方米，圖書館藏書117萬余冊。設有7個院（部），30多個本科專業，有師生員工1萬余人。
學校的教育理念
1、以民為本：把注重人、理解人、重視人、愛惜人、提高和進步人的精神貫注于教育科研的整個過程，致力于為每一個學生提供全方位發展的機會和條件。
2、全方位發展：注重學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展，培養學生的綜合素質和創新能力。
3、素質教育：強調知識、能力和素養的統一，幫助學生學會學習和加強素養，注重學生的自主學習和自主發展。
4、創造性：加強教育創新與創業教育，培養學生的創新意識和創業能力，推動學生自主創新和自主創業。
5、主體性：以學生的主體地位為前提，尊重學生的個性和需求，激發學生的學習興趣和動力，培養學生的自學能力和良好習慣。
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